Informe del Ineed indica que la educación avanzó, pero no tanto como se pretendía

El Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ineed, presentó su informe bianual correspondiente al período 2023-2024, con datos que, a entender de su presidente, Martín Pasturino, muestran que se está avanzando en la dirección pretendida, pero no tanto ni tan rápidamente como se quisiera. “La mayoría de los indicadores sobre educación, de acceso, progreso, egreso, han mejorado, pero no con la profundidad que tendría que haberlo hecho. Tendría que haberlo hecho más rápido, pero de hecho la mayoría de los indicadores han avanzado en el sentido que corresponde”, afirmó.

En términos de aprendizaje, dijo, se han mantenido los niveles de rendimiento evaluados tanto en las pruebas domésticas, Aristas, como la prueba Erce --Estudio regional comparativo y explicativo-- de la Unesco, y las pruebas Pisa, de la OCDE, “lo cual, de alguna manera, es una buena noticia, en el sentido que la mayoría de los países, los países centrales, han caído en los resultados educativos y Uruguay se ha mantenido”, señaló el director.

BRECHAS

Por otra parte, Pasturino señaló que persisten diferencias en los resultados de las evaluaciones entre los distintos sectores socioeconómicos. “No ha habido cambios sustantivos, lo que sí ha mejorado es el acceso de los sectores desfavorecidos básicamente en bachillerato y la universalización de la educación media básica. Se llegó a más del 99% de los alumnos en las edades que corresponden dentro del sistema”, dijo. Destacó además un crecimiento importante respecto a los primeros años del siglo en términos de egreso de bachillerato, un indicador “muy manejado desde el punto de vista público, político, etcétera”, dijo, en el que “Uruguay pasó del 36% de egreso, es decir uno de cada tres en el año 2006, al 53% en el 2024. Quiere decir que avanzó bastante. Sin embargo, esa cifra nos deja muy por detrás en América Latina y en el concierto mundial”.

El funcionario acotó que cuando se mide la calidad educativa “no se debe medir exclusivamente el egreso, sino si efectivamente se aprende”, y en ese sentido el resultado del cruzamiento entre niveles de egreso con niveles de aprendizaje, “en las pruebas internacionales nos encontramos que Uruguay queda en el segundo lugar de América Latina junto a Chile”, por más que en el egreso, el guarismo sigue siendo muy bajo “y es una de las líneas de trabajo de la actual administración”.