La Universidad de la República (UdelaR) implementa a partir del 27 de enero de 2025 una nueva escala de calificaciones, un sistema de calificación conceptual diseñado para ofrecer mayor claridad en la valoración del rendimiento estudiantil, contribuyendo a la transformación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la institución.
Se sustituye la escala numérica por una conceptual, que utiliza las categorías de aprobación: “Excelente”, “Muy bueno”, “Bueno” y “Aceptable”; y de reprobación “Insuficiente” y “Muy insuficiente”.
Con la nueva escala de calificaciones se pasa a una valoración conceptual y se incorpora una escala más descriptiva que las escalas numéricas, basada en consideraciones pedagógicas que contemplan mejor todas las formas de evaluación (escritas, orales, prácticas, teóricas, entre otras). El nuevo sistema permite uniformizar los criterios de evaluación y unificar las calificaciones de las diferentes instancias de evaluación en todas las carreras de grado y posgrado.
Se considera que esta nueva modalidad favorece el reconocimiento nacional e internacional de la trayectoria académica ya que se simplifica la interpretación de las escolaridades por otras instituciones. Las modificaciones son resultado de una profunda discusión de la comunidad universitaria, a través de un proceso de reflexión y debate con múltiples aportes y asesoramiento académico especializado.
Los estudiantes pueden acceder a escolaridades de actividades en curso que detalla todas las actividades de una carrera, tanto aprobaciones como reprobaciones; escolaridad UdelaR que da cuenta de todas las actividades en curso o realizadas en la Universidad; y escolaridad de egreso que detalla solo las aprobaciones de las actividades realizadas.
A partir de la implementación de la nueva escala únicamente se podrán solicitar al Sistema de Bedelías escolaridades con la escala conceptual. Para implementar la escala de calificaciones, cada servicio universitario ha venido ajustando su normativa interna y realiza adecuaciones académicas y pedagógicas de las actividades curriculares (planificación, soportes de gestión y evaluación). El proceso tiene distintos niveles de profundidad e implica cambios sustantivos en las formas de concebir la relación entre enseñanza y evaluación, la acreditación, la propia planificación y desarrollo de los cursos.
