La Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes) acompaña a la 80ª Vuelta Ciclista del Uruguay y en cada llegada entrega la Malla Fenapes al ciclista más combativo de la etapa. Ayer lunes, pasado el mediodía, la etapa 4 llegó al Estadio Artigas y el vicepresidente de la federación de docentes, José Olivera, enfatizó en el reclamo de mayor presupuesto para la educación e inversiones edilicias ante las nuevas autoridades de Secundaria.
“Hay una situación en el país que está determinada por una baja en el presupuesto de la educación. En 2019 teníamos asignado un presupuesto en torno al 5,15% del Producto Bruto Interno (PBI) y al 2024 cerramos con el 4,5% del PBI. Es decir, no avanzamos hacia el objetivo del 6%, sino que retrocedimos. Objetivamente, ha impactado de forma negativa en las condiciones de aprendizaje, de trabajo, infraestructura, falta de cargos de equipos multidisciplinarios, pérdidas salariales en algún momento de la anterior administración y a la profundización de algunos aspectos críticos que se notan en la educación en los últimos 50 años”, dijo Olivera EL TELEGRAFO.
El nuevo gobierno presentó un programa que “desde su formulación tiene coincidencias con los planteos y reivindicaciones de la Fenapes. Pero eso no alcanza porque si ese programa no se transforma en políticas y acciones concretas, nos quedamos en un planteo programático que no tiene impacto en la realidad”.
En el diálogo con las autoridades de Secundaria, “hemos puesto estas prioridades sobre la mesa como una necesidad imperiosa de mejorar el presupuesto, así como una revisión profunda de la Transformación Educativa que contribuyó a generar efectos negativos sobre nuestro sistema educativo”.
Afectaciones edilicias
Asociación de Funcionarios de la Enseñanza Media de Paysandú (Afempay), filial de la Fenapes, denunció que el año lectivo comenzó con salones superpoblados, fallas en el suministro de energía eléctrica que obligaron a la suspensión de las clases durante las olas de calor e insuficiente personal de servicio para una adecuada limpieza.
“Compartimos con Sully Guichón –dirigente de Afempay– un informe muy detallado sobre la situación de los liceos en el departamento y lamentablemente esto se registra en todo el país. Por ejemplo, en los últimos cinco años no se intervino prácticamente en el mantenimiento y los centros educativos sufren deterioro por su uso. Tampoco hubo una política agresiva en construcciones que son necesarias, muchas de las cuales estaban planificadas y comprometidas”, señaló Olivera.
Lo que se narra en Paysandú, “no escapa a la situación del país y habrá que revertir en el mediano plazo por las consecuencias que puede traer. Porque si hay problemas en los sistemas eléctricos, en los drenajes, de iluminación o de derrumbe, también tenemos que tomar consciencia que se está poniendo en riesgo la vida de los estudiantes y trabajadores”, enfatizó.
Alimentación en secundaria
Recordó que “al salir de la pandemia y con el retorno de la presencialidad, dijimos que había varios componentes que afectaban en general a los estudiantes. Uno es el problema para acceder a una adecuada alimentación. Hoy hay propuestas sobre la mesa para generalizar, a nivel de la educación media, la incorporación de la alimentación escolar, tanto en Secundaria como en UTU”.
Sin embargo, deberá resolverse su financiación. “También expusimos un rezago desde el punto de vista pedagógico y lamentablemente esto no se atendió. A las nuevas autoridades propusieron el desdoblamiento de los grupos con mayor tiempo de apoyaturas de nivel individual que está en discusión, porque –entre otras cosas– se requiere presupuesto”.
Equipos multidisciplinarios
Los equipos multidisciplinarios” son un elemento central en el trabajo de los docentes para atender demandas concretas que instalan las familias de los estudiantes. Sobre todo, lo que trasciende a las situaciones típicas de los adolescentes. En especial, temas vinculares y cómo manejar situciones conflictivas que no encuentran respuestas adecuadas. La pandemia trastocó de manera muy importante ciertos aspectos de la convivencia que generan, entre otras cosas, algunos problemas de salud mental que no son atendidos ni por el Sistema Nacional Integrado de Salud ni tampoco por las instituciones educativas, porque carecen de estos equipos para un abordaje integral y personalizado”.
Egresos
Según Fenapes, “entre 2010 y 2011 Uruguay había comenzado una tendencia de crecimiento en términos de retención y egreso. Lamentablemente se revirtió hacia el año 2023, particularmente en el Bachillerato, donde no solamente no se retuvieron sino que comenzaron a egresar menos estudiantes. Creemos que en algún sentido la Tranformación Educativa ha contribuido a eso”.
Olivera aseguró que “hay miles de estudiantes que están fuera del sistema educativo, entre otras cosas porque el recorte presupuestal y la Transformación Educativa, llevada adelante por la anterior administración, eliminó opciones en formación de educación técnico profesional. Muchos estudiantes con interés y vocación de desarrollar esas experiencias, hoy no pueden hacerlo”.
En el Interior, “el cierre de bachilleratos ha llevado a situaciones más complejas porque es más fácil que la situación particular de un estudiante se pierda en un grupo de 45 que en un grupo de 25. Los resultados son consecuencia de una política que alguien definió y se tienen que hacer cargo. Lamentablemente, el sistema político siempre trata de responsabilizar pura y exclusivamente a los docentes, como si tuvieran algún grado de incidencia en la definición de las políticas educativas”.
