El consejero del Codicen en representación de los docentes, Julián Mazzoni, se reunió con los colectivos de profesores de los liceos 4 y 5, donde ocurrieron hechos de violencia y reclamó por un mayor presupuesto que determine la asignación de equipos multidisciplinarios que permita un abordaje integral ante hechos que se reiteran en los centros educativos del país.
Mazzoni aclaró que en ambos liceos, “los docentes pusieron por delante los intereses de los estudiantes y su deseo de enseñar, que es vocacional. Sin embargo, es importante destacar que la reacción del sistema ha sido bastante lenta y en eso tenemos que ser autocríticos”. Las medidas resueltas con el director general de Secundaria, Prof. Manuel Oroño, “nos parecen correctas, pero estas situaciones que se viven en las aulas refleja una compleja situación de violencia que se está viviendo en la sociedad”.
El consejero resaltó que deberá encararse junto a otros organismos del Estado, diferentes enfoques para una actuación en conjunto. “Estaba planteada como una idea básica en el período anterior, pero no se avanzó, y esperamos que en el actual gobierno se puedan encontrar los mecanismos para trabajar en favor de la niñez y la adolescencia”, dijo a EL TELEGRAFO.
Falta presupuesto
Mazzoni señaló que los reclamos docentes reiteran demandas por mayor presupuesto. “El Consejo Directivo Central solicitó llegar al 6% del PBI al final del período, tal como se ha proclamado desde el programa de gobierno. Sin embargo, tuvimos mucho menos. En 2025 teníamos el presupuesto del gobierno anterior, pero para este año recibimos un poco más de la cuarta parte de lo que planteamos. Hay una gran preocupación porque impide algo que para nosotros es fundamental y es la instalación de equipos multidisciplinarios en las instituciones educativas del país”, recalcó.
Consultado por la violencia y su vinculación con la pobreza, así como a hogares desestructurados, el consejero consignó que “está todo analizado desde el punto de vista técnico, pero no hay una disposición presupuestal”.
Mazzoni subrayó que “está muy bien hablar” de la necesidad de enfocar políticas públicas para atender la niñez y adolescencia en hogares pobres, “pero la expresión presupuestal está muy lejos de lo que se necesita”.
No obstante, aclaró que “en la educación no podemos quedarnos sólo con la atención a los problemas socioculturales que arrastra la pobreza. Tenemos que avanzar hacia aprendizajes significativos para que esos niños y adolescentes criados en hogares pobres, puedan tener una perspectiva de superación de estas situaciones. Requiere de la atención de estos temas emergentes, pero también de enseñar en mejores condiciones que las actuales”.
Mazzoni aguarda la próxima Rendición de Cuentas para avanzar desde el punto de vista económico, “pero también en que se pueda revertir el proceso que inició la Transformación Educativa, al cual me opuse”.
Según el docente, este aspecto no depende de definiciones presupuestales, “sino de voluntad política y va muy lento, de acuerdo a lo que opina la mayoría del Consejo Directivo Central de la ANEP. Tanto la consejera Daysi Iglesias como yo, que somos los representantes de los docentes, planteamos que se avance más rápido y se desmantele esa transformación que a nuestro juicio bajó la calidad de la enseñanza en Uruguay”.
Mazzoni sostuvo que el presupuesto quinquenal “decepcionó” a los docentes, tal como lo planteó al final del año pasado. “Aunque los reclamos son justos, no encuentran respuesta porque no hay fondos para su atención y es de suma gravedad. Una cosa es plantear teóricamente que hay que sacar a la niñez y adolescencia de la situación en que se encuentran, y otra es comprobar que en el caso de la educación pública ese esfuerzo no se ve”.
Congreso
El 17 de abril se realizará en el Paraninfo de la Universidad de la República, el lanzamiento del Congreso Nacional de Educación, con la presencia de autoridades del Poder Ejecutivo, ANEP y de la educación privada. Mazzoni destacó esta instancia como una “herramienta de expresión ciudadana muy importante” y recordó que hasta ahora se ha convocado a tres congresos. “El inaugural fue el más grande, en 2006, y tenía el cometido de establecer las bases de una nueva Ley de Educación, que es la actual con algunas modificaciones a través de la LUC”.
Dicha ley “se terminó de resolver en 2008 y, a nuestro juicio, no reflejó el contenido del congreso nacional. Hubo algunos avances, pero no recogió todo. Después hubo otros dos y en estos días se discute hacia dónde hay que llevar el próximo congreso”.
Uno de los aspectos relevantes es la participación docente en los consejos, que actualmente tienen cinco miembros, tres de los cuales los propone el Poder Ejecutivo. “Eso implica que el gobierno de turno define las políticas educativas y, a nuestro juicio, esas políticas tienen que tener una continuidad. Que en cada quinquenio, las mayorías de los integrantes sean elegidos por los docentes, actuando por los intereses de todo el país y no en función de intereses corporativos”.
La tecnología
Según Mazzoni, la tecnología educativa será “el tema principal” que abordarán los docentes. Explicó que “cada vez más se depende de las grandes plataformas y empresas que trabajan con Inteligencia Artificial, dedicadas al extractivismo de datos para su propio beneficio. Hay que hacerlo con la tecnología educativa que esté al servicio de los intereses nacionales y no de las grandes empresas que tienen otro poderío económico y otros intereses”. Reconoció que “todos estamos de acuerdo en el fomento del uso de la tecnología en la educación como un derecho a lo largo de toda la vida. Pero si no resolvemos el presupuesto y la participación efectiva, todo lo demás no tiene muchas perspectivas de cambio”.
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