Se llevó a cabo en Montevideo el tercer Acuerdo Nacional de Inspectores nacionales, departamentales, coordinadores y directores de departamento, en una actividad que contó con la participación de la directora general de Primaria, Gabriela Salsamendi, y la subdirectora Selva Pérez.
Salsamendi destacó que los acuerdos de inspectores ponen en juego y en discusión los temas de los lineamientos de política educativa y su anclaje en los territorios en específico.
El espacio de intercambio y discusión abordó el tema de la memoria anual, trató las evaluaciones para el mejoramiento de los aprendizajes en clave de inclusión, así como los planes de enseñanza.
Se trabajó sobre temas centrales en relación con la enseñanza y el aprendizaje, así como también los acoples y desacoples entre Educación Primaria y Media. Salsamendi destacó que también se habló sobre los planes de enseñanza de lectura, de matemática y sobre los avances en cuanto a la revisión curricular de las comisiones de cada uno de los campos y de las áreas disciplinares.
La directora general puso especial énfasis en la apertura del acuerdo, en trabajar particularmente en lo que son las memorias departamentales y cómo se desarrollan. En ese sentido sostuvo que “las memorias departamentales consolidan una serie de información que se maneja a nivel departamental y que permite ver avances o tensiones para llegar a las metas que se proponen en relación a los lineamientos estratégicos”. Por ejemplo, cuántas escuelas amplían su tiempo pedagógico en un departamento determinado o cómo van los aprendizajes en relación a las dimensiones de la matemática.
La jerarca anunció además “que esa información tenga un procesamiento y un procedimiento de recolección distinto a como se venía haciendo”. Indicó en ese sentido, que “lo que hemos acordado es que estas planillas no sean un elemento de burocratización de la información y, por tanto, que no sea un elemento que implique que una planilla más llegue a la maestra o a la escuela para que sea la maestra la que complete la información. Eso no va a pasar. No queremos que esto agregue trabajo administrativo a los docentes que están en las escuelas”, explicó.
Agregó además que “el propósito es que los departamentales trabajen en sus acuerdos de inspectores de zona, con todos los inspectores de su jurisdicción, a fin de relevar esos datos. Muchos de ellos los tienen en los sistemas, es decir, en GURÍ o en distintos sistemas que utilizan; otros los van a ir consiguiendo con otros actores de la jurisdicción, por ejemplo, con el funcionario de valores o con el arquitecto residente en relación a la infraestructura; y, en última instancia, los inspectores de zona podrán mirar sus notas, sus documentos de visitas a escuelas o podrían incluso consultar a un director de escuela, pero con la idea de no recargar a los maestros directores con esa tarea”, concluyó.
VERANO EDUCATIVO
Durante el encuentro se trató también el tema del verano educativo, se definieron los referentes en cada jurisdicción para avanzar en torno a las sedes, así como las propuestas y los proyectos que se presenten en las escuelas. Se informó asimismo que se va ampliar la cantidad de escuelas de verano educativo de manera sustantiva. Son 50 escuelas más en el país, como respuesta a una demanda social surgida del diálogo social.
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