Fue presentado por parte de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) el Panorama de la asistencia a clases en la Educación Básica Integrada (EBI) 2025. Los resultados evidencian una evolución positiva en comparación con 2024, consolidando señales de recuperación tras los registros de la pandemia.
“Para el gurí no asistir implica no aprender, no concurrir a un lugar que lo protege y privarlo de relacionarse con otros. El principio número uno de la política educativa es juntar al gurí con la política educativa”, aseguró el presidente de la ANEP, Pablo Caggiani.
Por su parte, la presidenta de Ceibal, Fiorella Haim, resaltó las diferentes estrategias desplegadas para abatir el ausentismo, y entre ellas se refirió a la relevancia de las Becas Butiá, ya que conllevan un compromiso de asistencia regular que redunda en la mejora de la asistencia y, como correlato, en la protección y continuidad de las trayectorias educativas.
Por su parte, Andrés Peri, director Sectorial de Planificación Educativa, destacó que los padres de un escolar tienen la posibilidad de controlar la asistencia de sus hijos mes a mes a través de la plataforma Gurí.
Santiago Cardozo, referente de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa, presentó los datos del relevamiento que señalan que en 2025 la asistencia a clases presentó una evolución positiva en comparación con 2024, consolidando señales de recuperación tras los registros de la pandemia y posteriores.
En educación Secundaria los niveles de asistencia se mantuvieron estables y, en la enseñanza Técnico-Profesional, se registraron mejoras significativas, al igual que en la educación Inicial y Primaria, donde se alcanzaron los valores pre pandemia.
Ocho de cada diez
Ocho de cada diez estudiantes de Secundaria (grados 7°, 8° y 9°) asistieron en 2025 a más del 80% de los días de clase, y algo más de la mitad superó el 90%. Sin embargo, cerca del 20% mantiene niveles muy bajos de concurrencia, incluyendo un 4% que asistió a menos de la mitad de las jornadas escolares. Estos indicadores no presentan variaciones relevantes respecto a 2024, salvo una mejora leve en 7º grado.
En la educación Técnico-Profesional se registró una mejora importante. En 2025, el 46% de los estudiantes de EBI asistió al menos al 80% de las jornadas escolares y el 21% alcanzó una asistencia igual o superior al 90%. Este último grupo creció de 12,6% a 20,9%, lo que representa una mejora relativa del 66%. En tanto, en 2025 disminuyó la proporción de estudiantes en los tramos de menor asistencia.
En educación Inicial, 6 de cada 10 niños asistieron al menos al 80% de las clases y 1 de cada 4 alcanzó incluso niveles de asistencia iguales o superiores al 90%. El porcentaje de estudiantes en este último tramo (de mayor asistencia) aumentó 8 puntos porcentuales respecto a 2024 (de 19,5% a 27,5%), mientras que el grupo de menor asistencia (50% de las clases o menos) se redujo en 2,3 puntos porcentuales (de 8,4% a 6,1%).
En educación Primaria común, 8 de cada 10 alumnos asistieron al menos al 80% de las clases y el 45,6% lo hizo al 90% o más de las jornadas escolares. El tramo de mayor asistencia creció 10 puntos porcentuales respecto a 2024 (una mejora relativa del 29%), mientras que los dos tramos de menor asistencia se redujeron en 7 puntos, ubicándose en 1,5% (menos del 50% de las clases) y en 17,3% (entre el 50% y el 80%), respectivamente.
El incremento de la asistencia también se registró en todos los grados escolares (niveles 3 a 5 de inicial, y 1° a 6° de común) y en todas las categorías de escuela, pero el aumento es particularmente importante en las escuelas Aprender y en clases jardineras, en comparación con los jardines de infantes.
