Las comisiones de Cultura y de Integración y Desarrollo de la Junta Departamental de Paysandú analizan la moción presentada por los ediles del Frente Amplio Mabel De Agostini, Emerson Arbelo, Andrés Imperial y Valentina Charrutti respecto a la creación de un centro de transformación educativa en una escuela rural de la zona de termas de Guaviyú, sobre todo apuntando a que pueda ser utilizada como campamento para escolares con aprendizajes socioeducativos.
Fundamentan este planteo en que la idea “se sustenta en el valor de creer que la educación es el verdadero motor para la transformación social. Argumentos para fundamentar nuestra moción surgen de manifestar nuestra convicción: creemos en el protagonismo de los jóvenes, en su proceso de aprendizaje, para que sean ‘hacedores’ de participación y cambio”.
Sostienen que “generar proyectos de aprendizaje-servicio favorece el desarrollo de aprendizajes socioeducativos para la vida, porque se educa en valores desde la práctica, no desde la teoría. Creemos que estos proyectos de aprendizaje-servicio permiten identificar y resolver problemas, tomar decisiones, desarrollar las competencias comunicacionales, mejorar la gestión de recursos y aportar un servicio a toda la comunidad. En el desarrollo de estas prácticas socioeducativas, con proyección a toda la comunidad de donde provienen los jóvenes, son transformadoras de la sociedad”.
Agregan que “pensamos que nuestro departamento tiene un lugar privilegiado para constituirse en un espacio público de construcción de ciudadanía y promoción del patrimonio cultural. Nos referimos a la Escuela Rural Nº 67 Parada Rivas, ubicada sobre Ruta 3, en el corazón de las Termas de Guaviyú. Por estar en un lugar geográfico tan significativo y “caro” a nuestra identidad sanducera y nacional, sería el lugar ideal para transformarlo en un centro de aprendizaje y servicio, donde los jóvenes de todo el país puedan hospedarse, conocer los lugares emblemáticos de nuestra historia y su significación, su paisaje geográfico, su flora y su fauna, sus centros poblados, estudiar los cambios y permanencias en los mismos, etcétera”.
Agregan que “todo esto, más lo recreativo, lo lúdico con el cuerpo en juego, el uso de la palabra oral y escrita, el análisis de nombres de origen guaraní, las Termas de Guaviyú y su historia, el turismo interno y externo, cómo promoverlo y gestionarlo; la gente que ha hecho historia transformando esa región, etcétera. El tren que llegaba y hoy no llega. EI cuidado del medio ambiente desde nuestro río Uruguay hasta el enorme río Queguay, con toda su historia de travesías y de pasado reciente”.
“El agua corriente y el agua termal. Los pequeños emprendedores entre ellos, mujeres que cuentan luchas diarias muy dignas. Pensemos en Quebracho y su historia, su desarrollo, su actividad cultural ejemplar, sus palmares, que hoy llevan la lupa de técnicos e investigadores para protección de la especie. La escuela como institución educativa rural y pública, la defensa. Por todas estas maravillas que tiene Paysandú, tan vinculadas a lo educativo, la primera escuela de la Patria, a lo cultural y a lo patrimonial, es que pensamos en esta Escuela N° 67 para transformarla en un campamento educativo, sociocultural y recreativo, donde desarrollar proyectos de educación-servicio solidario. Sin lugar a dudas, esta propuesta implicaría la ampliación de la Escuela para albergar delegaciones de niños y jóvenes, con toda la infraestructura que conlleva. Confiamos en que es posible, porque tanto el gobierno nacional como el departamental dicen priorizar la educación ‘desde otra mirada’, con igualdad de oportunidades”.
Mocionan por lo tanto que “se transforme a la Escuela N° 67 Parada Rivas en un Centro de Campamentos Escolares, donde se desarrollen proyectos de aprendizaje-servicio solidario, que permita la concurrencia de niños y niñas de todo el país priorizando la presencia de alumnos de escuelas y liceos de la región litoral, de la educación rural, etcétera. Todos estos, y muchos más, serían argumentos para la generación de proyectos a desarrollar luego en otras localidades”.
Además del estudio en comisión, solicitan que se cursen oficios sobre esta iniciativa al inspector departamental de Educación Inicial y Primaria, al Consejo Directivo de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), a la Dirección General de Educación Inicial y Primaria (Digeip), al ministro de Educación y Cultura y al intendente departamental.
