Ceibal realizó un congreso regional en donde docentes y especialistas intercambiaron y reflexionaron sobre inteligencia artificial (IA) en la educación, su uso, impacto y desafíos que tiene el uso de esta tecnología en los centros educativos.
“En muy poquitos años se nos plantean desafíos muy importantes. Tenemos que construir el legado común con las generaciones que vienen. Nos plantea temas que están en la agenda, como por ejemplo cómo nos afecta esto al arreglo social, a las formas de vida democrática, de producir o a la destrucción de puestos de trabajo, temas que tienen que resolverse sobre la base de la producción de evidencia y de la toma de decisiones políticas”, indicó el presidente de ANEP, Pablo Caggiani. Por su parte, la gerente general de Ceibal, Ana Hernández, recordó que hace 18 años se entregó la primera “ceibalita”, comenzando de esta manera “la primera gran revolución, una gran revolución tecnológica, educativa y social”.
“Dieciocho años después, estamos atravesando una segunda gran revolución de la mano de la inteligencia artificial. Tenemos casi 100.000 niños de cuarto, quinto y sexto de Primaria que han pasado por el Programa de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial, eso son más o menos 1.450 escuelas rurales, y hay una escuela rural en la frontera con Brasil que está entrenando un modelo de inteligencia artificial con la misma calidad que lo hacen los niños de una escuela del centro de Montevideo”, indicó. En tanto que la presidenta de Ceibal, Fiorella Haim, indicó que “lo que nos sigue moviendo después de 18 años, es que cada niña, cada niño, cada adolescente sin importar su situación socioeconómica tenga acceso y posibilidad para participar del futuro. Garantizar la educación como un derecho hoy, también necesita que demos la discusión en términos de inteligencia artificial”.
MUCHO TIEMPO EN LÍNEA
Por otra parte, la jefa de División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Mercedes Mateo, hizo un repaso sobre las diferentes investigaciones existentes sobre la aceptación de la IA en la sociedad.
“Más del 60% del tiempo lo pasamos en línea, con poco tiempo para los amigos, para los colaboradores de trabajo y la familia”, indicó. Asimismo, señaló que en el trabajo y en la educación son las áreas en donde más se utiliza la IA.
“La pregunta central respecto al impacto en el mundo laboral es si la automatización o la IA reemplazará al humano o si aumentará su capacidad. La respuesta que da David Autor, economista del MIT, es que ocurrirán las dos cosas. Antes de ChatGTP ya habían desaparecido el 65% de las tareas rutinarias y se habían añadido más del 75% de tareas abstractas”, reveló.
Con respecto a cómo perciben los jóvenes la irrupción de esta tecnología en el mercado laboral, Mateo expuso que la generación Z –nacidos entre mediados de los años ‘90 y principios de los 2010– se manifiesta por un lado entusiasmada, pero mantiene sus reservas con respecto a cómo afectará a su vida y trabajo a largo plazo.
“Por un lado está la amenaza de que me despidan, por el otro la posibilidad o el potencial de que la inteligencia artificial nos ayude a mejorar la productividad y aumente nuestro potencial en el trabajo”, indicó.
“AYUDARÁN A ENFRENTAR DESAFÍOS”
Por su parte, Daniel Plaut, de EdTech Hub, presentó el informe global sobre IA, realizado con el cometido de brindar apoyo a decisores de gobierno para enfrentar los desafíos de los próximos diez años en la educación. “La IA es uno de los grandes desarrollos que nos ayudarán a enfrentar esos desafíos”, sentenció. “La pregunta clave es cuáles serán los desafíos principales que enfrentarán los sistemas educativos nacionales en los próximos 10 años, y cómo los países de bajos y medianos ingresos podrán apoyar las capacidades para tener éxito en estos desafíos”. Isabel Hau, directora ejecutiva del Stanford Accelerator for Learning, basó su presentación en cinco preguntas clave a partir de la investigación en IA y educación. Cristopher Neilson, profesor de Economía y Asuntos Globales en la Universidad de Yale, afirmó que la IA producirá cambios en la forma en que se genera la producción en la sociedad. “Por ello necesitamos que las personas puedan moverse hacia donde haya oportunidades laborales y aprender las cosas que hay que aprender. Facilitar eso es clave”.