Información Comercial. Docentes de Paysandú y la región del Anglo asistieron a cuatro talleres de perfeccionamiento que la institución educativa de inglés ofreció en julio y agosto, y que posibilitó “el reencuentro”, luego de que estos “espacios de crecimiento profesional” presenciales se vieran interrumpidos durante la pandemia.
Así lo destacó a EL TELEGRAFO el director del Anglo Paysandú, Pedro Ferret, a la vez de reconocer que en el contexto de la pandemia, igualmente, “tuvimos el apoyo de la red, a través de videoconferencias, que salvó mucho las distancias frente a la imposibilidad de trasladarse hacia Montevideo o a algún otro evento que se diera en la región”.
Superada esta etapa, “era una de las aspiraciones volver a tener eventos académicos que convocaran no solamente a docentes de Paysandú, sino de los Anglos de la región, en lo interno de la red”, comentó Ferret. Es así que con el apoyo de la Comisión Directiva a esta iniciativa de la Dirección del instituto, se organizan estos “talleres de perfeccionamiento docente a nuestros profesores, que a la vez lo extendimos al litoral, con la ayuda del Departamento Académico de Montevideo”, indicó.
“Se diseñaron 4 talleres que tuvieron lugar los sábados 23 de julio y 20 de agosto. El primer taller estuvo a cargo de Luciana Manfredi, quien en la sesión de la mañana tuvo un trabajo específico con la categoría ‘Anglo Kids’, que acompaña la escolaridad de los chicos durante Primaria. El planteo era poder trabajar con más profundidad todo el material que ofrece el curso a nivel de clase y a nivel de lo que es la tarea desde la casa. En la tarde, se dedicaron a la categoría más tradicional que es la de niños, “Children”, en la misma línea, procurando mejorar la oralidad, mejorar la producción escrita y también hacer explotar los recursos que traen nuestros libros de texto, que ya no es solamente la parte de formato papel, sino también el apoyo o el soporte digital que tienen esos materiales”, puntualizó.
El tercer y cuarto taller, dictados el 20 de agosto, estuvieron a cargo de Cecilia Larrea, examinadora de Cambridge. “En la mañana estuvo dedicado a la categoría “Juniors” (jóvenes), y la preparación del examen de Key English Test, tanto en cómo evaluar la parte oral, dándonos insumos de qué es lo que básicamente observan los examinadores de Cambridge en la oralidad, como para calificar y, de la misma manera, en la parte escrita, haciendo simulacros de corrección de ejemplos que obviamente son de producción Anglo, pero también con otros modelos de Cambridge, que no son exclusivos de Anglo, pero de alguna forma nuestros cursos siempre han estado yendo en la línea de preparación de exámenes Cambridge, por lo tanto había unificación de criterios”, subrayó.
“En la tarde, con el mismo esquema de trabajo, se dedicó a la categoría de “Seniors”, los jóvenes más grandes, y se focalizó en el examen de PET que es el nivel que le sigue a KET. Este último es A2 a nivel del marco común de referencia europeo y PET es B1”, especificó.
RECAMBIO GENERACIONAL
“Hubo una buena convocatoria de docentes locales, pero también tuvimos participación de Anglo Mercedes, Anglo Young y Anglo Salto”, por lo que “resultó un motivo de reencuentro, de socializar, de sentirnos nuevamente como más vivos a nivel de red y poder rescatar esa experiencia cara a cara en el encuentro presencial”, resaltó Ferret.
Destacó asimismo el recambio generacional de docentes que “se está dando de una manera interesante y es lindo”, lo que pudo observarse en estos talleres donde “más de la mitad de los participantes hace 2, 3 o 4 años que están trabajando”. Evaluó como muy positiva esta instancia, tanto para los docentes más jóvenes, como para los más experientes “para reforzar y rever nuestras prácticas”, a la vez que consideró que “ese recambio es interesante y necesario en nuestra institución, porque además te llevan a cuestionar las prácticas de tantos años y a incorporar elementos de este mundo tan digitalizado, a fin de poder llegarle más al alumno”.
En ese sentido, destacó que “hay todo un mundo digital que está a la orden y el estudiante lo tiene en su propio dispositivo. El libro de texto sin dudas que es importante, pero también hay que entender que este es apenas un elemento más de todo el conjunto de herramientas que uno tiene a diario que utilizar”. “Nuestros docentes mantienen sus planificaciones o propuestas didácticas con una amplia gama de recursos para que el estudiante pueda de una forma u otra –se habla de las inteligencias múltiples o diferentes canales de cómo uno recibe la información y cómo la procesa–, estar teniendo ese tipo de propuestas a nivel de aula y en la conexión con la casa, porque el aprendizaje no queda en el aula sino que tiene una continuidad en la vida del estudiante”, resaltó.
“En la enseñanza del idioma tenemos esas ventajas, el material que producen las editoriales es muy rico, muy potente en todo ese tipo de recursos didácticos digitales”, concluyó.
