Los próximos 9 y 10 de mayo se realizará en Buenos Aires el 18.° Encuentro Internacional de Educación Infantil, organizado por OMEP (Organización Mundial para la Educación Preescolar) Argentina, en el que participará el maestro de Primera infancia y asistente técnico en primera infancia, Guillermo Maidana. El sanducero presentará su trabajo en el que desarrolla una narrativa acerca del campo educativo con foco en los “privilegios y tensiones en la configuración de la identidad profesional”.
Así lo informó a EL TELEGRAFO, explicando que en este encuentro denominado “La educación integral en la primera infancia. Revisando prácticas y ampliando sentidos”, compartirá espacio con otros reconocidos autores en el ámbito regional, para generar “intercambio sobre los principales tópicos que se abordan en el trabajo”.
El educador en CAIF Agorita, y tallerista de Música en el club de niños Zorrilla y en el CAIF Mburucuyá de INAU, especificó que “la temática de mi presentación tiene que ver con la construcción de mi perfil profesional como educador en un campo que siempre se vincula más con lo femenino”.
Entre otros conceptos, en su presentación habla de la vocación y profesión como una construcción en un proceso dinámico. “La construcción de una identidad narrativa, es parte de una experiencia fruto de la interacción social, que me habilita e invita a la reflexión sobre mi recorrido por los escenarios educativos en estos cuatro años de carrera. Da cuenta de mi construcción como sujeto y educador en el mundo. Es una invitación a pensar y repensar a partir de las diferencias epistemológicas, sobre ciertas creencias populares respecto de la función del educador en el campo de la educación de la primera infancia”, apunta. Tras considerarse un privilegiado por haber cursado su carrera en tiempo y forma, “como varón cisgénero blanco occidental” y gracias a “una red de contención familiar”, reflexiona que “todas y todos deberíamos tener el derecho pleno de acceder a la educación”. Sin embargo, interpela sobre “¿qué pasa con las compañeras estudiantes y maestras que no desean ser gestantes?, ¿tienen vedada la posibilidad de estudiar una carrera de formación docente que implique docencia directa con infancias?, ¿las convierte en malas docentes?, ¿qué pasa con una travesti que decide estudiar magisterio?, ¿con una travesti negra y pobre?”. Estas interrogantes seguramente serán el disparador para la polémica, el debate y las conclusiones a las que se arribará en su mesa de trabajo, en el marco de esta instancia en la que, provenientes de distintos países de la región, asistirán “profesionales reconocidos dentro del campo de la primera infancia y autores que vemos en el Instituto de Formación Docente durante el transcurso de la carrera”, destacó.